Integrated Skills In Teaching English

Integrated Skills In Teaching English – Pengajaran bahasa Inggris dapat dipisahkan menjadi sistem, keterampilan dan fonologi. Sistem mengacu pada tata bahasa, sedangkan keterampilan mengacu pada membaca, menulis, mendengarkan dan berbicara. Fonologi mencakup unsur-unsur pelafalan, seperti intonasi, tuturan sambung, dan pemisahan fonem-fonem sulit yang berfokus pada cara (posisi mulut), tempat (posisi lidah), dan suara (bersuara atau tidak).

Nyatanya, siswa kami jarang menggunakan keterampilan bahasa Inggris mereka secara terpisah: mereka jarang membaca email tanpa menanggapinya, juga tidak mendengarkan cerita teman tanpa bereaksi dengan terkejut, bingung, atau menceritakannya. Oleh karena itu, ketika merencanakan atau mengajarkan suatu pelajaran, penting untuk memberikan kesempatan menggunakan keterampilan yang berbeda untuk:

Integrated Skills In Teaching English

Karena ada tujuan utama dalam setiap pelajaran yang Anda ajarkan, Anda perlu menyediakan setidaknya satu sub-tujuan. Ini bisa berupa keterampilan pengucapan, sistem atau tujuan. Selain itu, perlu diingat bahwa beberapa lensa sangat serasi. Sebagai contoh, mari kita ambil pelajaran berbicara dan kita akan menambahkan sub-tujuan pengucapan.

Pdf] The Extent To Which Integrated Skills Language Teaching/learning Approach Is Depicted In Grade 9 English Textbook

Cara yang baik untuk memasukkan tujuan pengucapan adalah dalam tahap produksi bebas; saat siswa berbicara, perkenalkan fitur ucapan yang terhubung (misalnya bentuk lemah) atau latihan intonasi, misalnya. intonasi naik/turun. Ini juga merupakan kesempatan untuk mengenali fonem yang sulit untuk fokus pada cara, tempat, dan suara artikulasi yang benar.

Juga, ingatlah untuk memprioritaskan kesalahan. Cara terbaik untuk melakukannya adalah memilih kesalahan yang menghalangi komunikasi atau, jika Anda mengajar kelas multibahasa, cobalah untuk mengidentifikasi kesalahan pengucapan yang umum.

Sekarang mari kita lihat bagaimana menambahkan tujuan tertulis pada pelajaran membaca. Tujuan yang jelas dari pelajaran membaca adalah untuk memahami teks dan menggunakannya untuk kosa kata. Jadi, bagaimana Anda memasukkan tugas menulis ke dalam pelajaran keterampilan resepsi? Baiklah, mari kita lihat. Misalnya, setelah menyelesaikan teks bacaan (misalnya kolom saran) alih-alih menulis jawaban di kolom, berikan siswa contoh jawaban dan kemudian minta mereka untuk menuliskan masalahnya. Ini lebih efektif karena membutuhkan lebih banyak pemikiran atau pemrosesan yang lebih dalam, dan sedikit lebih sulit. Ini menyangkut tenses/aspek yang digunakan, kosa kata informal/formal dan gaya serta strukturnya.

Tugas lain dalam menulis semua jenis pelajaran membaca adalah meringkas teks dalam sejumlah kata. Hal ini memungkinkan siswa untuk berbicara kata-kata dan parafrase sesuai. Setelah menyelesaikan ringkasan, sertakan fase koreksi teman sebaya dengan memberikan lembar kriteria singkat bagi siswa untuk mengevaluasi pasangannya.

Do’s & Don’ts For Teaching English Language Learners

Bagaimana dengan tujuan mendengarkan dan menulis untuk tugas berbicara? Pada tahap produksi, coba siapkan kuis atau survei. Siswa mengembangkan pertanyaan mereka sendiri dengan menggunakan bahasa/struktur target yang diajarkan, kemudian mengajukan dan menjawabnya sambil merekam tanggapan pasangannya. Siswa kemudian fokus pada bentuk pertanyaan, intonasi naik dan turun, dan keterampilan mencatat saat berbicara (menambahkan beberapa kalimat untuk klarifikasi) dan mendengarkan satu sama lain (misalnya, sinyal saluran belakang “oh” “huh” atau “sungguh”).

Seperti yang Anda lihat, survei sebagian besar mencakup tujuan sistem (bentuk pertanyaan), pelafalan (intonasi naik/turun), dan menulis (keterampilan mencatat).

Keterampilan apa yang dapat saya gunakan dari kegiatan ini? Bagaimana saya bisa memasukkan keterampilan tambahan dan bagaimana saya bisa mendorong lebih banyak keterlibatan dari mereka?

Apakah Anda menikmati artikel ini? Blog kami diterbitkan oleh tim pelatihan guru English for Asia di Hong Kong. Kami adalah pusat pelatihan TESOL Trinity terbesar di luar Eropa dan berkomitmen untuk meningkatkan standar di seluruh industri TESOL. Anda juga dapat membantu dengan berbagi artikel dengan jaringan dan guru Anda sendiri.

How To Effectively Integrate Social Emotional Learning Into Your Teaching

Bryan bekerja sebagai pelatih guru dan direktur kursus untuk Trinity CertTESOL dalam Bahasa Inggris untuk Asia. Kualifikasinya meliputi Trinity CertTESOL, MA TESOL dan Cambridge DELTA. Dengan pengalaman mengajar lebih dari 10 tahun, ia memiliki minat khusus pada fonetik dan fonologi. Guru menghabiskan banyak waktu di kelas bekerja pada membaca, menulis, mendengarkan dan berbicara dengan siswa mereka. Keterampilan ini sangat penting untuk komunikasi yang efektif dan merupakan bidang yang diuji dalam banyak tes bahasa terkenal.

Kami dapat melakukan beberapa keterampilan ini dalam satu pelajaran, namun kami sering mengajar siswa untuk melakukannya secara terpisah. Jika kita ingin siswa kita menjadi komunikator yang baik, kita perlu membuat situasi senyata mungkin di dalam kelas.

Ini adalah saat kami meminta siswa untuk menggunakan kombinasi (atau keempatnya) keterampilan ini dalam satu aktivitas (atau serangkaian aktivitas) untuk menciptakan situasi yang lebih mirip dengan apa yang mungkin mereka hadapi. di dunia nyata.

Jika Anda mengambil, misalnya, percakapan telepon sederhana. Kami mendengarkan apa yang orang lain katakan, dan kemudian kami menanggapi. Kita mungkin juga perlu menuliskan sesuatu yang mereka katakan, membacanya untuk memastikannya masuk akal, dan kemudian menjelaskannya kepada orang lain.

Teacher Interview Questions [updated 2023]

Menggabungkan keterampilan dapat membantu siswa mentransfer keterampilan, mis. jika siswa membaca posting blog sebelum menulisnya sendiri, mereka akan terbiasa dengan struktur dan konten yang akan membantu mereka menulisnya.

Ini juga memungkinkan Anda untuk mendiversifikasi aktivitas kelas Anda, menciptakan pengalaman yang lebih menarik dan memotivasi bagi siswa.

Keempat keterampilan tersebut dapat disebut keterampilan reseptif (menyimak dan membaca) atau keterampilan produktif (berbicara dan menulis).

Mungkin cara termudah untuk mulai mengintegrasikan keterampilan di kelas Anda adalah menggabungkan keterampilan reseptif dan produktif yang digunakan dalam media yang sama.

Integrating Skills In English Language Classes

Kelompokkan siswa (atau, jika Anda memiliki kelas kecil, lakukan ini sebagai kegiatan kelas secara keseluruhan) dan minta mereka untuk duduk melingkar.

Mintalah seorang siswa untuk memikirkan sebuah kalimat (terkait baik dengan apa yang Anda lakukan di kelas). Mintalah mereka membisikkan kalimat mereka kepada orang berikutnya dalam lingkaran, yang harus mendengarkan dan mengulangi apa yang mereka dengar kepada orang di sebelah mereka. Ini berlanjut sampai mereka mencapai orang terakhir dalam grup. Orang terakhir harus mengatakan dengan lantang apa yang menurut mereka telah mereka dengar. Terakhir, tanyakan kepada orang pertama apa kalimat aslinya dan tuliskan keduanya di papan tulis dan bandingkan. Atasi setiap masalah yang muncul.

Game ini bekerja dengan baik dengan semua level keahlian dan dapat digunakan untuk menulis cerita menyenangkan menggunakan bahasa target pilihan Anda.

Pertama, masukkan siswa ke dalam kelompok (atau jika Anda memiliki kelas kecil, lakukan bersama). Bagikan selembar kertas kepada setiap siswa.

English Matters Online Courses For Teachers

Selanjutnya, bacakan prompt (lihat contoh di bawah) kepada siswa dan minta mereka untuk menulis kalimat di bagian atas kertas. Mereka kemudian melipat kertas untuk menyembunyikan kalimat mereka dan menyerahkan kertas itu kepada orang di sebelah kanannya. Setiap siswa harus diberikan selembar kertas baru setiap kali mereka melewatinya.

Lanjutkan sampai Anda membaca semua petunjuk. Di akhir permainan, setiap siswa akan mempresentasikan makalah mereka dan membacakannya kepada anggota kelompok lainnya. Jadikan aktivitas lebih menantang dengan meminta siswa membaca cerita dan kemudian menceritakannya ke kelas tanpa melihat. Mereka harus mendiskusikan cerita dan memutuskan mana yang menurut mereka terbaik.

Dalam cerita ini, siswa Anda akan menceritakan kisah menarik tentang perjalanan yang mereka lakukan. Mintalah siswa Anda untuk menulis kalimat lengkap. Jika ini terlalu sulit, Anda dapat memberi mereka awal kalimat, kata kerja yang harus mereka konjugasi atau kosa kata dasar, dll.

Saat Anda mulai merasa lebih percaya diri, coba gabungkan keempat keterampilan tersebut. Cara yang baik untuk melakukannya adalah dengan membuat pembelajaran berbasis konten (di mana siswa mempelajari mata pelajaran lain seperti sains, sejarah, atau geografi) dengan menggunakannya sebagai media pengajaran. Pembelajaran berbasis tugas juga bekerja dengan baik.

How To Teach English Through Arts And Crafts

Inilah aktivitas mudah yang dapat Anda lakukan di awal kelas yang menggabungkan keempat keterampilan dan membantu siswa mempelajari hal-hal baru tentang satu sama lain.

Mintalah siswa menulis pengantar singkat (50-70 kata) tentang diri mereka di selembar kertas. Sertakan hal-hal seperti dari mana mereka berasal, suka dan tidak suka, dll. Mereka seharusnya tidak mencantumkan nama mereka.

Kumpulkan kertas dan bagikan secara acak. Mintalah siswa membaca informasi sementara yang lain mendengarkan. Siswa harus menebak siapa yang mereka pikirkan.

Begitu mereka tahu siapa itu, mintalah siswa Anda berbaur dan ajukan lebih banyak pertanyaan tentang satu sama lain berdasarkan apa yang mereka dengar.

Pdf) Integrated Model For Teaching Language Skills

Salah satu hal yang membedakan PTE General dari ujian lain adalah dimasukkannya keterampilan bawaan.

Di Bagian 2, siswa diuji pada pendengaran dan tulisan mereka. Pertama-tama mereka harus mendengarkan rekaman dan kemudian menulis dengan tepat apa yang mereka dengar. Ini adalah sesuatu yang harus kita lakukan dalam kehidupan kita sehari-hari dan dengan memasukkannya ke dalam ujian, mendorong siswa untuk mempraktikkan kombinasi keterampilan kelas.

Bagian 7 dan 8 juga didasarkan pada integrasi keterampilan. Bagian 7 adalah kegiatan membaca di mana siswa harus membaca teks dan kemudian menyelesaikan beberapa catatan. Di Bagian 8, mereka harus menulis surat seperti email atau surat. Namun, untuk melakukan ini,

Approach in teaching english, games in teaching english, four skills in english, classroom interaction in teaching english, approach method and technique in teaching english, teaching media in english, audio lingual method in teaching english, english language teaching in indonesia, strategy in teaching english, english teaching in indonesia, method in teaching english, technique in teaching english