Jigsaw Technique In Teaching Reading

Jigsaw Technique In Teaching Reading – Di beberapa kalangan akademik, ucapkan “Mosaik” dan tidak ada yang peduli. Ini adalah salah satu teknik yang telah bersama kami begitu lama sehingga tidak lagi dianggap baru. Ketika saya berpikir untuk berbagi teknik dalam kit strategi pembelajaran, saya mengabaikannya untuk waktu yang lama karena saya pikir kebanyakan orang tahu cara menggunakannya. Namun, saya pikir itu layak dimasukkan di beberapa titik.

Meskipun Jigsaw sering ditampilkan sebagai salah satu dari banyak strategi pembelajaran kolaboratif, sejarahnya tidak banyak berhubungan dengan akademisi. Strategi ini dikembangkan oleh psikolog sosial Elliott Aronson pada tahun 1971 sebagai tanggapan atas kerusuhan rasial yang disebabkan oleh desegregasi sekolah baru-baru ini di Austin, Texas. “Tahun-tahun kecurigaan, ketakutan, dan ketidakpercayaan antar kelompok telah menciptakan suasana kekacauan dan permusuhan,” tulis Aronson di situsnya, The Jigsaw Classroom. “Ada perkelahian di koridor dan halaman sekolah di seluruh kota. Kepala sekolah menelepon saya untuk melihat apakah ada yang bisa kami lakukan untuk membantu siswa satu sama lain.

Jigsaw Technique In Teaching Reading

Alih-alih pendekatan manajemen krisis untuk situasi yang mereka pikir hanya akan menempatkan Band-Aid pada masalah, Aronson dan rekan-rekannya menginginkan solusi yang lebih organik, sesuatu yang dibangun ke dalam jalinan pembelajaran sehari-hari siswa. Apa yang mereka temukan adalah Jigsaw, sebuah pendekatan pembelajaran yang menuntut siswa untuk belajar dari satu sama lain bukan dari guru. Karena siswa di kelas Jigsaw tidak dapat berhasil tanpa satu sama lain, mereka harus belajar bergaul. “Belajar dari satu sama lain secara bertahap mengurangi kebutuhan untuk mencoba mengalahkan satu sama lain karena pembelajaran satu siswa meningkatkan pekerjaan yang lain, bukan menghambatnya, seperti yang terjadi di sebagian besar ruang kelas yang berpusat pada guru yang kompetitif.”

Pdf) The Implementation Of Jigsaw Technique In Teaching Reading Comprehension

Meskipun pembelajaran kooperatif memiliki efek positif pada pembelajaran secara umum (Marzano, Pickering, & Pollock, 2001), para peneliti menemukan bahwa Jigsaw secara khusus meningkatkan pembelajaran sosial-emosional siswa. Dalam sebuah studi yang membandingkan Jigsaw dengan pengajaran langsung tradisional, siswa yang diajar dengan metode Jigsaw menunjukkan peningkatan perasaan otonomi, kompetensi, dan motivasi intrinsik (Hänze & Berger, 2007). Studi lain yang menggabungkan Jigsaw dengan pembelajaran kolaboratif yang tidak melibatkan saling ketergantungan (ciri khas Jigsaw) menemukan bahwa siswa Jigsaw menunjukkan sikap yang lebih baik terhadap teman sebayanya dan mengurangi prasangka rasial (Walker & Croghan, 1998).

Banyak guru mencari cara untuk membantu siswa menjadi pembelajar yang lebih mandiri yang bekerja dengan baik dalam kelompok. Dilakukan dengan benar, Jigsaw dapat memenuhi semua kebutuhan ini tanpa kehilangan ketelitian akademis.

See also  Gate Of Olympus Demo Rupiah

Sebagai seorang guru, saya tidak pernah menerima pelatihan formal dalam strategi ini, dan ketika saya mencobanya, ternyata tidak berhasil seperti yang saya harapkan. Setelah meneliti langkah-langkahnya, saya menyadari bahwa saya salah mengatur kelompok saya. Juga, saya tidak pernah repot-repot untuk lulus ujian di akhir.

Bagaimanapun, ini adalah video langkah demi langkah. Jika Anda baru mengenal strategi, ini akan menunjukkan cara melakukannya. Jika, seperti saya, Anda sudah mencobanya tanpa hasil, ini mungkin membantu:

Figure 2 From Effect Of The Jigsaw Based Cooperative Learning Method On Student Performance In The General Certificate Of Education Advanced Level Psychology: An Exploratory Brunei Case Study.

Apakah Anda ingin merekam langkah-langkah ini? Klik di sini untuk mengunduh salinan gratis (terbuka di jendela baru).

Saya tidak tahu tentang ini! Sejak strategi Jigsaw asli dikembangkan, guru lain telah menyempurnakannya dengan variasi mereka sendiri (Coffey, n.d.):

Jigsaw II memungkinkan semua siswa untuk membaca keseluruhan materi, tetapi kemudian mengkhususkan diri pada satu bidang untuk kelompok ahli mereka. Kemudian, ketika tiba waktunya ujian, skor individu siswa dalam setiap kelompok dirata-ratakan hingga sampai pada skor kelompok, yang kemudian dibandingkan dengan kelompok lainnya. Hal ini mendorong kelompok untuk bekerja lebih keras sehingga semua anggota terlatih.

Jigsaw IV menambahkan beberapa komponen tambahan pada Jigsaw III: Guru memulai dengan menyajikan materi, kelompok ahli diberikan tes, dan dibuat periode revisi untuk menyelesaikan materi yang belum dipelajari dengan baik dalam kelompok kooperatif.

The Effectiveness Of Teaching Reading Comprehension By Using Jigsaw Technique

Menemukan kesulitan; Dengan mengingat hal itu, saya yakin harus ada seperangkat pedoman yang ditulis dengan baik untuk membantu guru mencoba setiap opsi.

Jadi bagaimana Anda menyukai apel ini? Membuat Anda ingin membawa Gigi, bukan? (Maaf, tidak bisa menahan diri. Itu hanya duduk di sana.) Jika Anda memiliki pengalaman dengan Jigsaw dan ingin menambahkan ide atau tip, beri komentar di bawah. Jika Anda memiliki pertanyaan aplikasi, mari kita dengar juga.

Hanze, M. dan Berger, R. (2007). Pembelajaran kooperatif, efek motivasi, dan karakteristik siswa: Sebuah studi empiris yang membandingkan pembelajaran kooperatif dan pengajaran langsung di kelas fisika kelas 12. Pembelajaran dan Pendidikan, 17 (1), 29-41. Diperoleh dari http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0959475206001174

Pejalan, saya. (1998). Kinerja pendidikan, prasangka dan teka-teki gambar kelas: potongan teka-teki baru. Jurnal Psikologi Masyarakat dan Sosial, 8(6), 381-393. Diambil dari http://uwf.edu/svodanov/AS/Jigsaw.pdf

See also  Lagu Yang Sering Dimainkan Dj

Vol. 2 No. 2 (2017): English Language Education Journal, Edition Volume 2 Number 2 October 2017

Bergabunglah dengan milis saya dan jangan pernah melewatkan satu pesan pun. Anda akan menerima kiat, alat, dan inspirasi mingguan dalam paket cepat dan komprehensif, semuanya ditujukan untuk menjadikan pengajaran Anda lebih efektif dan menyenangkan. Sebagai ucapan terima kasih, saya mengirimkan salinan gratis eBuku baru saya, 20 Cara Memotong Setengah Waktu Evaluasi Anda. Saya berharap dapat mengenal Anda lebih baik! Metode mosaik adalah metode studi penelitian kolaboratif yang ditemukan pada awal 1970-an oleh Elliott Aronson dan murid-muridnya di University of Texas dan University of California.

Alat ini memungkinkan pembelajar untuk mempelajari materi menggunakan metode Jigsaw, tetapi tidak secara langsung, mereka dapat mempelajarinya secara kolaboratif secara daring.

Alat ini awalnya dirancang untuk penggunaan skala besar. Setelah pendaftaran, siswa diberi peran dan belajar secara kolaboratif.

Kerangka kami untuk saling ketergantungan positif adalah bahwa siswa harus bergantung pada siswa lain untuk lulus ujian. Dengan cara ini, mereka lebih bersedia mengajar orang lain karena mereka membutuhkan orang lain.

Pdf) The Effectiveness Of Jigsaw Method In Improving Students Reading Comprehension

Kerangka kerja kami untuk akuntabilitas individu adalah bahwa siswa perlu bergantung pada siswa lain untuk mengerjakan ujian dengan baik karena mereka juga membutuhkan orang lain untuk mengajar mereka.

Agar mereka tetap bertanggung jawab secara individu, kami membuat jendela yang membuat mereka merenungkan perilaku mereka sebelum melanjutkan dengan kuis terakhir. Secara khusus, dia meminta mereka untuk berpikir tentang apakah mereka mengajar rekan-rekan mereka, dan apakah mereka memastikan bahwa mereka memeriksa pemahaman rekan-rekan mereka dan memastikan mereka mengerti. Jika jawaban mereka terhadap salah satu pertanyaan ini negatif, mereka tidak dapat meninggalkan forum.

Siswa mempraktikkan metode Jigsaw dengan terlebih dahulu menonton video yang umum bagi mereka semua dan memberi mereka pengantar topik.

Kedua, mereka ditugaskan ke video yang merupakan bagian dari kursus, mereka menontonnya sendiri. Bagian dari video individual ini diadaptasi dari proyek pertama yang menggunakan metode pembelajaran penemuan – ciptakan dan ceritakan.

Pdf] The Effect Of Jigsaw Technique To The English Students’ Reading In Reading Ability At Second Semester Of Teacher Training And Education Faculty Of Universitas Hkbp Nommensen Pematangsiantar

Ketiga, mereka bergabung dalam diskusi panel ahli di mana mereka dapat menjernihkan kesalahpahaman dan mengecek pemahaman mereka. Kemudian mereka mengikuti tes dan harus menjawab semua pertanyaan dengan benar. Pada langkah keempat, mereka mengajar teman sebaya. Mereka mengajari teman sebaya mereka tentang apa yang telah mereka pelajari dan teman sebaya mengajari mereka.

See also  Slot Latihan Demo

Akhirnya tibalah ujian terakhir di mana mereka ditanyai pertanyaan tentang apa yang telah mereka pelajari sendiri dan apa yang telah mereka pelajari dari rekan-rekan mereka.

Mentor terus-menerus diingatkan untuk mengetahui kelompok mana yang ditugaskan kepada mereka sehingga mereka tahu apa yang diharapkan selama tutor sebaya.

Siswa harus mengikuti tes, harus menjawab semua pertanyaan dengan benar, dan memastikan mereka mengajarkan topik tersebut kepada teman sebayanya.

Cooperative Learning Tool: Learn With Your Peer!

Jika mereka akan mengikuti ujian akhir, mereka diminta untuk memikirkan apakah mereka telah mempelajari teman-temannya.

2) Alat kami fleksibel dan memiliki memori riwayat pengguna sehingga dapat digunakan kembali saat mereka kembali. 3) Siswa dapat terhubung dengan sesama pelajar di seluruh dunia karena aplikasi/platform ini tersedia secara global. Hasil. Menilai keefektifan dan pemahaman siswa tentang teknik mosaik untuk melibatkan siswa dalam diskusi klinis dan menilai tingkat keterlibatan siswa pada setiap tahap proses.

Rancangan. Siswa diberi kesaksian individu tentang kontroversi seputar transisi oxybutynin dari resep ke apotek. Mereka bertemu dengan panel ahli dan kelompok fakultas selama jam laboratorium yang diperlukan dan bekerja sama untuk mengembangkan rekomendasi tentang kelayakan mengubah obat menjadi OTC.

Evaluasi. Uji-t digunakan untuk menguji kemanjuran. Persepsi siswa dan tingkat keterlibatan dinilai melalui survei.

Using The Jigsaw Technique To Teach Clinical Controversy In A Clinical Skills Course

Kesimpulan. Teknik jigsaw telah berhasil dalam mengajarkan konsep yang terlibat dalam diskusi klinis. Anggota kelompok menilai tinggi diri mereka sendiri dan peserta lainnya selama sesi panel ahli dan kelompok pelatihan. Sebagian besar siswa melaporkan bahwa mereka belajar sebanyak atau lebih banyak dengan teknik jigsaw dibandingkan dengan teknik pembelajaran kooperatif lainnya yang digunakan dalam kurikulum.

Menurut standar Accreditation Council for Pharmaceutical Education (ACPE), salah satu tanggung jawab perguruan tinggi dan sekolah farmasi adalah mengembangkan kemampuan berpikir kritis dan pemecahan masalah pada siswa dan memungkinkan siswa beralih dari ketergantungan menjadi aktif dan mandiri. diarahkan. adalah pembelajar seumur hidup.’1 Pedoman 11.1 menyatakan bahwa siswa harus didorong untuk

Technique in teaching writing skill, three phase technique in teaching reading, technique in teaching reading, strategy in teaching reading, technique in teaching reading pdf, technique in teaching reading comprehension, authentic materials in teaching reading, technique of teaching reading, teaching reading technique, method in teaching reading, strategy in teaching reading comprehension, technique in reading comprehension

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *